Mais uma vez, o Departamento Estadual de Educação e seus mestres do Conselho de Regentes estão fazendo o melhor que podem para tornar as avaliações de leitura e matemática do ano novo o mais inúteis possível.
A prática atual de divulgar resultados de testes “preliminares” no final de agosto e resultados “verificados” em novembro(!) é uma cortina de fumaça que encobre escolas públicas que estão atendendo mal as crianças, especialmente as de minorias.
As crianças do 3º ao 8º ano fizeram exames estaduais de matemática e de língua inglesa na primavera; as máquinas podem pontuar rapidamente os testes de múltipla escolha — mas o SED divulgou apenas os dados preliminares semana passadae somente para distritos, não para pais.
O SED diz que isso é para “informar decisões instrucionais e planos de aprendizagem individualizados para os alunos durante o ano letivo de 2024-25”, mas é tarde demais para isso: o novo período escolar começa em pouco menos de 10 dias.
Veja bem, eles costumavam lançá-lo em Junhomas sob o atual regime dos regentes, isso aconteceu apenas em dezembro.
O que significa que o SED está (seja intencionalmente ou porque os chefes simplesmente não se importam) tornando as informações inúteis para a colocação dos alunos e/ou até mesmo para avaliar os currículos atuais.
Se os regentes e o SED quisessem que essas informações fossem úteis para algo relevante no novo ano letivo, eles nunca teriam deixado a data de divulgação de junho passar.
Em vez disso, os educadores estaduais se concentraram em tornar as informações menos úteis para qualquer coisa, exceto para fazer as escolas parecerem menos ruins: no ano passado, eles criaram novos “padrões de aprendizagem” — ou seja, simplificaram a pontuação — para esconder a perda de aprendizagem causada pelos fechamentos prolongados das escolas devido à COVID e pelo aprendizado remoto ridículo.
Este ano, o SED continua a esconder a falta de resultados, permitindo que os distritos divulguem preliminares pontuações de leitura e matemática que eles podem girar antes do início do novo período escolar — porque final as avaliações são provavelmente muito mais sombrias.
Mesmo assim, os resultados preliminares para as séries 3 a 8 mostram taxas de proficiência de: 46% em inglês (uma queda de 2 pontos percentuais em relação ao ano passado) e 52% em matemática (sem alterações em relação a 2023).
A propósito, essas divulgações iniciais omitem quaisquer dados sobre alunos de inglês — para que o público não saiba nada sobre o desempenho das 36.000 crianças “solicitantes de asilo” nas escolas públicas de Nova York.
Eles também não mostram os resultados das escolas charter separadamente, provavelmente porque isso faria com que as escolas públicas regulares parecessem ruins.
Mas sabemos que as crianças, talvez nas melhores escolas charter, a rede Success Academy, acumularam taxas de proficiência de 82% em inglês e 95% em matemática. Talvez, só talvez, as outras escolas públicas de Nova York devessem tentar copiar o currículo, as práticas instrucionais e assim por diante da Success?
Mas os educadores do estado desprezar Sucesso (e escolas charter em geral). Eles preferem deixar outras crianças continuarem a lutar do que admitir que as escolas charter estão a par de algumas coisas.
O SED e os Regentes simplesmente não têm os melhores interesses das crianças (ou dos pais, ou dos contribuintes) em mente; as cortinas de fumaça dos testes provam isso.
E se o governador Hochul e os líderes do Legislativo se importassem, eles exigiriam que o SED divulgasse os dados finais da avaliação estadual até 1º de junho.
Controle os educadores anticrianças antes que eles consigam tornar os testes padronizados completamente irrelevantes — o que certamente parece ser o objetivo final deles.
