O Departamento de Educação da Pensilvânia (PDE) concordou em cancelar sua exigência para que as escolas aplicassem as diretrizes de ensino que foram consideradas “acordadas” em um processo recentemente resolvido.
As autoridades da Pensilvânia exigiam que as escolas adotassem um conjunto de instruções sobre como abordar o ensino de acordo com suas “Diretrizes-Quadro do Programa de Educação Culturalmente Relevante e Sustentável” (CR-SE).
As directrizes incluíam obrigar os professores a “projectar experiências de aprendizagem e espaços para os alunos identificarem e questionarem as estruturas de poder económico, político e social na escola” e “perturbarem práticas, políticas e normas institucionais prejudiciais”.
A Thomas More Society, um grupo jurídico religioso, entrou com uma ação judicial contra o PDE em abril de 2023 em nome de um grupo de pais e distritos escolares públicos que argumentaram que o mandato violava os seus direitos da Primeira Emenda.
O PDE concordou em resolver o processo em novembro e rescindir as diretrizes do CR-SE.
“Estamos extremamente satisfeitos com este acordo, que força o Departamento de Educação da Pensilvânia a rescindir as diretrizes estaduais de ‘Educação Culturalmente Relevante e Sustentável’ – garantindo uma vitória importante para pais, alunos e professores da Pensilvânia”, Thomas Breth, conselheiro especial para a Thomas More Society, disse em um comunicado.
“Nosso acordo é um triunfo contra a tentativa flagrantemente ideológica e ilegal do Departamento de injetar o ativismo ‘desperto’ nos currículos escolares em toda a Pensilvânia, que exigia que os educadores afirmassem sua crença nesses princípios ideológicos e depois impusessem os mesmos aos seus alunos”, acrescentou Breth.
Poucos dias após o acordo, o departamento emitiu novas sugestões ao abrigo do seu novo “Common Ground Framework”, embora as escolas já não sejam obrigadas a cumprir as directrizes.
Questionado sobre o acordo, o PDE destacou suas novas diretrizes em comunicado compartilhado com a Fox News Digital.
“O PDE tem orgulho de oferecer este recurso como uma melhoria nas orientações emitidas anteriormente, com um foco ampliado na alfabetização digital, saúde mental e trauma – questões reais que impactam aqueles em todos os espaços de aprendizagem em todas as comunidades da Pensilvânia”, Erin James, PDE secretário de imprensa, disse em um comunicado.
As novas directrizes encorajam os educadores a “compreender a importância das diferenças nos alunos marginalizados e nos grupos historicamente sub-representados”, tais como a identidade de género, de acordo com o website do departamento.
Além disso, os professores do estado ainda são incentivados a “criar um ambiente de aprendizagem equitativo, desafiando e desmascarando estereótipos e preconceitos sobre a inteligência, a capacidade académica e o comportamento de alunos historicamente marginalizados”.
